Un proyecto de la Universidad de Harvard

Este proyecto que fue desarrollado en el Proyecto Zero de la Universidad de Harvard, fue dirigido por Howard Gardner y David Perkins, se enfoca en la investigación educativa y la promoción de prácticas educativas efectivas.

Su metodología se basa en la repetición y el hábito y las profesoras las introducen de manera consistente en su programación, de modo que los alumnos se acostumbran a pensar de manera más profunda y crítica en diversas situaciones.

Las profesoras del colegio han incorporado esta metodología en sus programaciones y actividades diarias.

4 beneficios de las rutinas de pensamiento en todas las etapas:

1. Desarrollo del pensamiento crítico: Las rutinas de pensamiento fomentan la capacidad de los alumnos para cuestionar, analizar y evaluar de manera crítica la información.

2. Habilidades de comunicación: Ayudan a los alumnos a expresar sus ideas de manera clara y efectiva en todas las etapas educativas.

3. Curiosidad y aprendizaje activo: Estimulan la curiosidad natural de los alumnos y los impulsan a explorar de manera activa el mundo que los rodea.

4. Pensamiento creativo: Alentar a los alumnos a hacer preguntas abiertas y explorar diferentes perspectivas fomenta la creatividad y la imaginación.

¿Cómo se trabajan las rutinas de pensamiento en el aula?

Esta metodología comienza con preguntas abiertas sobre algunos recursos que tiene la docente, como tarjetas o recursos visuales. La finalidad es que los alumnos participen del proceso de pensamiento, observando, analizando y discutiendo en grupo.

Las rutinas de pensamiento se adaptan a la edad y nivel de desarrollo de los niños desde educación infantil pasando por Primaria. Las trabajamos en los tres idiomas.

En el colegio hemos utilizado las siguientes:

• Red light, yellow light
• The headline
• 321 Bridge
• Pienso, preparo, muestro

El objetivo en Infantil es estimular la curiosidad y el pensamiento crítico desde una edad temprana.

Un ejemplo de rutina de pensamiento es “Veo, Pienso, Me pregunto”. En esta rutina, los niños observan imágenes o objetos intrigantes, como un cuadro de colores vivos o una planta exótica. Luego, expresan lo que ven, como “Veo muchos colores” o “Veo hojas verdes y largas”. Después, comparten lo que piensan, como “Creo que estas hojas son de una planta especial”. Finalmente, formulan preguntas, como “¿Por qué algunas hojas son verdes y otras rojas?” Esta rutina estimula la curiosidad y la expresión temprana de ideas.

Educación Primaria: desarrollo de habilidades críticas

En la etapa de primaria, las rutinas de pensamiento se convierten en una parte importante del plan de estudios. Las profesoras utilizan la rutina de “Puntos de Vista“ para que las alumnas exploren diferentes perspectivas en lecturas y discusiones.

Por ejemplo, al estudiar un cuento, las alumnas pueden asumir los puntos de vista de diferentes personajes y expresar cómo se sentirían desde esas perspectivas. Esta rutina fomenta la comprensión, la empatía y el pensamiento crítico al considerar diferentes puntos de vista en una historia.

En la rutina de “Pensamiento crítico para lector” (Step Inside the Character) las alumnas se ponen en el lugar de un personaje en una historia o cuento y reflexionan sobre cómo se sienten y qué harían, lo que mejora la comprensión de la historia y la empatía.