“El Bachillerato Internacional ha transformado nuestros colegios”
Sandra Pérez Jiménez, directora general de Grupo Attendis, en una entrevista exclusiva con la coordinadora pedagógica del grupo COAS, Tania Santiago, nos explica cómo han desarrollado la implementación del Bachillerato Internacional (BI), en los colegios de Attendis, así como los beneficios que aporta esta metodología en los alumnos, destacando que este método de trabajo transforma las aulas y consigue la excelencia con la preparación integral de los alumnos para los desafíos del mundo actual y futuro.
Ayalde-Munabe es un colegio solicitante del PEP y desea obtener la autorización para ser un Colegio del Mundo del IB. Los Colegios del Mundo del IB comparten una filosofía común: un compromiso con una educación internacional rigurosa y de calidad que consideramos importante para nuestros alumnos.
¿Qué motivó a vuestra institución adoptar el Bachillerato Internacional?
En un momento determinado en el año 2017 hicimos un ejercicio de reflexión profunda porque quizá los proyectos pedagógicos que teníamos hasta entonces se habían agotado, especialmente ante el cambio de paradigma educativo y las demandas de las empresas en cuanto al perfil requerido. Reconocimos la necesidad de fortalecer ciertos aspectos de nuestro proyecto educativo, lo cual resultó beneficioso para su evolución.
Así pues, investigamos modelos pedagógicos innovadores y vimos que el Bachillerato Internacional (BI) era un modelo pedagógico que se adaptaba como un guante a medida a nuestra identidad, a nuestro modelo de educación personalizada y de formación en valores humanos y cristianos.
Si bien el BI provee una sólida estructura pedagógica, hemos integrado nuestros valores y visión trascendente para enriquecer aún más la experiencia educativa. Los atributos del BI se han complementado con nuestra misión, agregando un enfoque hacia el Bien y una visión trascendente en nuestros estudiantes.
La finalidad que persigue el Bachillerato Internacional es la de formar alumnos cuyo perfil es muy compatible con un perfil de alumno de Attendis. Por eso, nos animamos a implantar esta metodología.
Con el perfil de salidas de alumno que deseamos, el BI nos proporciona las herramientas de formación adecuadas y un sistema de evaluación propicio para lograr alumnos que transformen la sociedad.
¿Cómo describirías el proceso que habéis llevado en la implementación de este proyecto en vuestra institución?, ¿cuáles han sido los mayores desafíos?, ¿cómo los habéis ido superando?
La gestión del proceso de cambio es fundamental, como en todo proceso de transformación. Durante este proceso, es crucial enfrentarse momentos de dificultad e incertidumbre con prontitud, para evitar que el desánimo se propague y que el proyecto fracase. Es necesario estar presente y tomar medidas rápidas para superar los obstáculos que puedan surgir.
Dado que somos una institución grande compuesta por 20 colegios, decidimos implementarlo de manera gradual. De esta forma, los colegios que estaban a la vanguardia recibirían el pleno respaldo del equipo de los servicios centrales y podrían ayudar a liderar el proceso en los demás colegios.
La verdad es que estos colegios han sido muy generosos. Han sido pioneros y han ayudado a otros en el proceso de implementación.
Con la implementación del Bachillerato Internacional, ¿habéis tenido la necesidad de hacer muchos cambios significativos?
En realidad, no hemos tenido la necesidad de hacer cambios significativos. Esta era la preocupación principal, especialmente entre los profesores, aunque en menor medida también en las familias. Seguimos trabajando con el mismo currículum nacional definido por la LOMLOE. Lo que cambia es la forma en que abordamos ese currículum: la metodología empleada pasa de ser disciplinaria a transdisciplinaria en Primaria y a interdisciplinaria en Secundaria. También hay ajustes en el modelo de evaluación, entre otros aspectos, pero los contenidos del currículum siguen siendo los mismos.
¿Ha cambiado la forma de enseñar en el colegio?
La implementación del BI ha implicado un cambio fundamental en nuestra forma de enseñar. Ahora, profundizamos en las programaciones y contenidos, fomentando el trabajo en equipo. Este enfoque activo involucra a todo el profesorado en un mismo nivel de partida y requiere una metodología rigurosa y de calidad. El BI, respaldado por su reconocimiento internacional, ha permitido el desarrollo del pensamiento crítico y la formación de alumnos capaces de transformar la sociedad.
Finalmente, ¿podrías comentar cómo ha afectado la implementación del Bachillerato Internacional a la reputación de vuestros colegios y cuál ha sido su impacto en el entorno educativo?
Me gusta que me hagas esa pregunta, ya que al principio hubo cierta incertidumbre y temor. Sin embargo, después de estos años —comenzamos en 2018—, hemos experimentado una transformación completa en nuestros colegios a todos los niveles. Es como si fueran otros colegios.
Y es que la transformación es tan evidente. Se ha logrado que los alumnos aprendan de manera mucho más significativa, adquiriendo conocimientos que perduran en el tiempo y que son aplicables a la vida real. Naturalmente, los padres están muy satisfechos con este resultado.
Y esto, al final, genera una gran visibilidad y reputación. No solo porque tenemos muchos colegios en el grupo educativo con BI, sino porque nuestros colegios, con la fuerza de su identidad maximizan y potencian verdaderamente la eficacia de los resultados que se consiguen con esta metodología. Esto, evidentemente, no solo impacta a nivel familiar, sino también externamente.
Muchas empresas con las que colaboramos nos han expresado que existe una notable diferencia al contratar alumnos que provienen del Bachillerato Internacional, ya que consideran que son mucho más competentes y poseen las capacidades necesarias para enfrentarse a los desafíos actuales.
Por todo esto, os animo sinceramente a dar este paso, ya que notaréis la diferencia en muy poco tiempo.
